John Smith, realiza una reflexión de tipo tecnológica (investigación proceso-producto), analizando las variables-procesos interna y estudia la eficacia de sus propios métodos y estrategias en dos fases:
- A través de test psicométricos comprueba la capacidad de aprender matemáticas (en ambos grupos: homogéneos y heterogéneos), y crea un programa para conseguir que la capacidad de aprendizaje sea similar en los dos grupos.
- Enseña el programa que ha creado al resto de sus compañeros y una vez aceptado por todos, formará parte del currículum del centro.
Realiza una acción instrumental, para imitar y adoptar las técnicas que la investigación empírica señala como eficaces, siendo un mecanismo mental que enriquece las estrategias de entrenamiento docente empleadas.
El docente ha tenido buena intención, ya que ha investigado y realizado un programa para mejorar los resultados obtenidos pero se ha centrado únicamente en medir la capacidad que éstos poseen para la adquisición de los contenidos matemáticos.
David Evans, realiza una reflexión interna y personal sobre su actuación como docente, valorando constantemente la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje existente en su aula y llevando a cabo un conocimiento personal práctico. Además, analiza su conocimiento a través de las comprensiones personales que realiza sobre su trabajo en el aula.
La reflexión es práctica, incidiendo ésta en su pensamiento práctico y configurando el conocimiento de oficio a la luz del conocimiento académico.
Es fundamental que el docente reflexione sobre su metodología en el aula, permitiendo el conocimiento y mejora de la misma. Este compromiso con su labor le permitirá evolucionar en el ámbito personal y profesional, aumentando su motivación y alejándole así de la rutina del aula.
Mary Jones, analiza y reflexiona sobre el por qué de la desmotivación y descontento de sus alumnos. Para ello, utiliza test psicométricos para medir las capacidades de sus alumnos (entendiendo la psicometría como parte de un cuerpo general de ideas y creencias que constituyen la meritocracia).
Realiza una reflexión crítica, siendo consciente de la influencia de las limitaciones ideológicas y sociales en sus prácticas y obtiene el control sobre la dirección de esas influencias a través de la autorreflexión.
Se trata de una investigación en acción, implicando un compromiso social y práctico. Y se caracteriza por ser realizada por los implicados en la práctica que se investiga, por tener como objeto mejorar la práctica, por suponer una visión sobre el cambio social…
Para concluir, pensamos que éste es el modelo más complejo y, a su vez, el más eficaz, puesto que responde con mayor precisión y profundidad a las necesidades de sus alumnos en los aspectos educativos, personales y sociales.
Tras leer y analizar la tarea realizada por este grupo, decir que éste ha redactado el trabajo de forma adecuada teniendo en cuenta todos los aspectos que se describen en esta unidad, dejando claro que han realizado una lectura completa de los textos de esta unidad. Además, destacar que en todo momento reflejan su opinión personal en relación a las ideas plasmadas en el trabajo. Este trabajo tiene una estructura muy simple, pues en la misma página comienza la redacción del mismo, aunque cabe decir que se adecua al número de folios que el profesor recomendaba.
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