De cómo hemos ido aprendiendo a enseñar

A la hora de realizar el trabajo conjunto del Bloque 2, debemos decir, que los miembros del grupo poseemos casi las mismas ideas y opiniones sobre el tema y que sólo hemos tenido como experiencia las vividas durante la carrera en los centros educativos.

Somos conscientes de que en la actualidad, el enfoque existente en las escuelas es técnico (cuyas características desmotiva a los alumnos), por ello, la perspectiva ideal sería la crítica, promoviéndose un modelo de enseñanza reflexivo y colaborativo entre los miembros de la comunidad educativa.

Estamos de acuerdo en que la manera en que hemos llegado a pensar y actuar en la educación procede de nuestra experiencia directa con las escuelas tanto como alumnos, como profesores de práctica, donde nos vimos limitados en nuestra actuación por las condiciones escolares y laborales existentes en los centros educativos.

Actualmente sólo hemos podido vivenciar la etapa de formación inicial, donde hemos adquirido habilidades, competencias… para llevar a cabo nuestra profesión, pero ésta por sí sola es escasa. Para reconstruir nuestra práctica educativa, creemos que sería necesario fomentar la participación docente en los centros de profesores, que posean mayor participación en la elaboración del currículo… Para introducir estos cambios, es necesaria la implicación y colaboración de toda la comunidad educativa.

A través de nuestra experiencia, comprobamos que ni las escuelas ni los profesores tienen en cuenta la existencia de las flexibles identidades presentes en la población estudiantil caracterizada por ser diversa y plural. La escuela actual no dispone o no le da el uso correcto a los recursos necesarios para dar respuesta a esta diversidad. Menos mal, que cada vez son más los docentes que se preocupan por su profesionalización, combatiendo contra las resistencias y obstáculos que se oponen a la formación continua del profesorado: la concepción abstracta de la teoría y la práctica; la incertidumbre e inseguridad ante el cambio, la burocracia organizativa y la centralización en la toma de decisiones; etc.

Para finalizar, debemos decir que tenemos la esperanza de que cada vez sean más los docentes que adquieren consciencia de la importancia que tiene el seguir formándose una vez terminada la carrera. Ya que cuanto mayor sea nuestros conocimientos y experiencias en este ámbito, mejor será la formación que inculcaremos a nuestros alumnos, con el fin de favorecer en todo momento el proceso de enseñanza y aprendizaje y la mejora de calidad de toda la comunidad educativa.